激勵管理（1）

    在知識經濟時代
，恢複高考製度以及改革開放以來，當今時期
，“80後”的知識型員工在社會生產中占據舉足輕重的地位。在對這群體的管理引導中，我們要從激勵方麵進行突破，更全麵、更立體地關注其需要，真正做到在對“80後”的激勵的過程中“明之以法，幫之以需，予之以利”。
　　一
、對“80後”的界定認識
　　本文所指的“80後”
，是指界定在知識型員工中，出生於上個世紀70年代末期（改革開放之後）及80年代前半期，年齡介於20—29歲之間的青年人群體，是步入社會不久的新生代群體。
　　“80後”的一代，在改革開放的思想解放影響下，喜歡個性張揚，自信心暴漲，崇尚自由平等民主，表現出推陳出新
、不拘一格的形象
，麵對複雜多變
、不穩定的社會環境難以一如既往地固守職業道德操守

，流動率
、跳槽率高
，組織歸屬感不深刻等。
　　對“80後”的認識與管理關乎我國
、企業組織在技術水平的銜接從而避免斷檔，人力資源的年齡結構是否恰當合理、知zhi人ren善shan任ren原yuan則ze是shi否fou真zhen正zheng貫guan徹che實shi施shi等deng問wen題ti。正zheng確que處chu理li該gai問wen題ti，有you利li於yu構gou築zhu和he諧xie的de員yuan工gong關guan係xi，營ying造zao良liang好hao的de工gong作zuo環huan境jing，提ti升sheng組zu織zhi的de管guan理li實shi力li，實shi現xian組zu織zhi的de目mu標biao。
　　二、影響因素
　　從臨床心理學家——亞伯拉汗·馬斯洛的需要層次理論可知，人的需要是複雜多層次的，是非“單一化”的需求，這對於“80後”員工也是如此，有著導向作用。
　　1．對自身需求反應結果
　　“80後”deyuangongzaizhenzhengjinrushehuihou
，dangqianzhengchuyuzhiyeshengyadeqibujieduan

，zuoweishouguogenggaocengcidejiaoyusixiangdequnti，qiyouzhehengaodezizunxin，duiyugongzuobaochoudouyouyidingdeqiwang
，bingqieyouyushenghuochengbenderiyitigao
、個人目標追求造成“80後”的一代成了“車奴
、房奴……”
，這使得他們渴望得到生存的經濟性回報。
　　“我什麼都能做好
，隻要給我一個時間的支點，我就能撬起職位本質這塊巨石”，現實是麵對來自工作諸方麵的壓力時,麵對理想模型與現實的差距時,心xin理li落luo差cha巨ju大da。從cong而er喪sang失shi本ben應ying有you的de踏ta踏ta實shi實shi做zuo事shi的de心xin態tai
，這zhe山shan望wang著zhe那na山shan高gao
，入ru職zhi時shi的de那na種zhong職zhi業ye規gui劃hua理li念nian不bu曾zeng存cun在zai，對dui自zi身shen的de發fa展zhan在zai根gen本ben上shang沒mei有you得de到dao有you效xiao把ba握wo與yu理li解jie。這zhe也ye可ke以yi理li解jie成cheng為wei“80後”或者是每一時期的人都會不曾懷疑自己的能力。
　　2．環境的影響
，公平需要理論的作用
　　公平理論認為人是通過尋求人與人之間的社會公平而被激勵的
，當一個人和他人進行比較時
，他對自己的待遇感到公平的程度。
　　三
、激勵策略
　　1.治之以法

，製定健全激勵機製規範矯正員工行為
　　“無規矩不成方圓”
，在(zai)組(zu)織(zhi)管(guan)理(li)製(zhi)度(du)中(zhong)有(you)明(ming)確(que)的(de)激(ji)勵(li)方(fang)案(an)內(nei)容(rong)，能(neng)夠(gou)向(xiang)員(yuan)工(gong)表(biao)明(ming)什(shen)麼(me)的(de)行(xing)為(wei)才(cai)能(neng)受(shou)到(dao)獎(jiang)勵(li)，並(bing)還(hai)要(yao)確(que)切(qie)告(gao)訴(su)警(jing)示(shi)其(qi)不(bu)當(dang)行(xing)為(wei)受(shou)到(dao)的(de)相(xiang)應(ying)懲(cheng)罰(fa)，也(ye)隻(zhi)有(you)做(zuo)到(dao)獎(jiang)懲(cheng)嚴(yan)細(xi)，針(zhen)對(dui)公(gong)平(ping)理(li)論(lun)，才(cai)能(neng)更(geng)進(jin)一(yi)步(bu)做(zuo)到(dao)公(gong)平(ping)公(gong)正(zheng)，一(yi)視(shi)同(tong)仁(ren)。在(zai)行(xing)為(wei)結(jie)果(guo)上(shang)，當(dang)員(yuan)工(gong)做(zuo)對(dui)了(le)，要(yao)使(shi)其(qi)得(de)到(dao)尊(zun)重(zhong)；而即使是錯了也要盡量讓其得到最大的體麵
，讓其“曉其以理”。